Tarea de examen
Sección B Pregunta 1 - Revolución francesa
Image Fuente
Pregunta
"Utilizando tanto la fuente como sus propias ideas, explique cómo las quejas de los plebeyos contribuyeron al desarrollo de la Revolución Francesa hasta agosto de 1789". (6 puntos)
Respuesta del estudiante
“Este tipo de imágenes eran comunes a fines de la década de 1780 y abordaban los temas clave del debate que enfrenta la sociedad francesa. Tras el conflicto de Calonne con la Asamblea de Notables (febrero de 1787) y el enfrentamiento de Brienne con la parlamentos, mediante el cual tanto Calonne como Brienne buscaron obtener la aprobación aristocrática para sus reformas fiscales, los estados privilegiados pudieron aprovechar los altos niveles de descontento popular con la monarquía al presentarse a sí mismos como los “campeones del pueblo” (Fenwick y Anderson). Al hacerlo, la multitud popular se politizó y apoyó a la aristocracia en su desafío al despotismo real, como se ejemplifica en el Día de los Azulejos en Grenbole (junio de 1788). Además, una vez que el rey se vio obligado a convocar a un Estado General (noviembre de 1788), estallaron las hostilidades entre el Tercer Estado y los Estados privilegiados por la cuestión del 'voto por cabeza' (como exigía el abate Sieyes en “¿Qué es el Tercer Estado? ? ”, Enero de 1789) Esta caricatura habría sido creada debido a la toma de conciencia política de la población en general en la primera mitad de 1789 provocada por la elaboración de los cahiers de doleance y el proceso de votación de los Estados Generales. "
Pregunta
"Explique la utilidad de esta fuente para comprender las causas de la Revolución Francesa hasta agosto de 1789. En su respuesta, consulte otros puntos de vista y perspectivas históricas". (10 puntos)
Respuesta del estudiante
“El gráfico es confiable en varias formas al presentar las causas de la revolución hasta agosto de 1789. Al representar los numerosos impuestos que salen de los bolsillos de los campesinos, el gráfico muestra de manera confiable las desigualdades en relación con los impuestos, por lo que la carga de los impuestos recaían sobre el Tercer Estado, junto con el diezmo y las cuotas feudales; a pesar de que las tres cuartas partes de la riqueza del estado residían en el primer y segundo estado. Además, al describir a las fincas privilegiadas como indiferentes al sufrimiento del Tercero, el gráfico es útil para comprender las hostilidades que surgieron entre el Tercer Estado y la riqueza terrateniente en Versalles, por lo que el Tercer Estado insistió en votar por cabeza porque creían que los privilegiados los estados se combinarían para vencer al tercero en lo que respecta a la protección del privilegio. Además, el gráfico es útil para explicar la influencia de la Ilustración, que resaltó las desigualdades en la sociedad francesa y criticó el estatus del Tercer Estado en el Antiguo Régimen. Sin embargo, como pieza de propaganda, el gráfico no describe algunas de las otras causas de la revolución. El gráfico no aborda la influencia de la crisis financiera en provocar la revolución. Mientras Doyle sostiene que la crisis financiera en sí misma causó la revolución, Schama afirma que la percepción de los problemas económicos, no las deudas en sí, causó la ansiedad y el malestar que impulsó la revolución. De cualquier manera, el hecho de que Luis XVI no pudo mejorar la situación financiera de Francia a través de una serie de intentos fallidos de reforma, llevó a un aumento en el sentimiento revolucionario y dejó a Luis siendo percibido públicamente como un gobernante incapaz e inepto. Además, al describir al Tercer Estado como un campesino, el documento no explica cómo el surgimiento del burguesía contribuyó a la revolución, que según Lefebvre fue la causa principal de la Revolución Francesa. Después de ser influenciado por ideas revolucionarias como la "utilidad" y el "mérito", el burguesía sintieron que deberían poder desempeñar un papel en la vida de la nación igualando sus talentos y habilidades, como se muestra en muchos de los cahiers del Tercer Estado. De manera similar, el gráfico no muestra el impacto de la serie de malas cosechas a lo largo de la década de 1780 que resultaron en un aumento en el precio del pan (al 88% del salario diario de un hombre) y una inflación rápida, lo que aumentó las tensiones dentro de la sociedad francesa y contribuyó a la desarrollo de la revolución ".
Comentarios de los profesores
Ambas respuestas demuestran una sólida comprensión de la revolución y sus causas, mientras que ambas contienen buena información específica. Sin embargo, el primero no responde directamente a la pregunta y existe la sensación de que el estudiante ha regurgitado una respuesta preparada previamente en lugar de abordar la pregunta. Si bien es tentador hacer esto, debe evitarse, ya que los evaluadores buscan una respuesta cercana a la pregunta.
La idea central de la fuente es que los "plebeyos" (el Tercer Estado) llevaban la carga financiera de la nación. La primera respuesta del estudiante debería haber comenzado con esto, describiendo el injusto régimen fiscal, las restricciones comerciales y las cuotas señoriales impuestas al Tercer Estado, así como los privilegios de que disfrutaban el clero y la nobleza. En cambio, comenzó con una discusión de la crisis fiscal, en lugar de los problemas estructurales y las desigualdades que la precipitaron. Recuerde, su respuesta debe centrarse en los términos clave de la pregunta y las ideas principales de la fuente.
La segunda respuesta del estudiante es ambiciosa en extensión, pero está mejor enfocada y es más relevante. Comienza con un resumen de las desigualdades fiscales del antiguo régimen (esto realmente debería haberse incluido en la primera respuesta). Existe un análisis crítico de la fuente, reconociendo su valor limitado y su enfoque en solo una o dos causas de la revolución. El estudiante sugiere que la fuente “explica la influencia de la Ilustración”, lo cual no es evidente. La respuesta termina con una buena discusión sobre las perspectivas de los historiadores. Juntas, estas respuestas obtendrían una puntuación de alrededor de 14 sobre 16. Si la primera respuesta hubiera sido más relevante, es posible que hubieran obtenido la máxima puntuación.
Todo el contenido de esta página es © Alpha History 2016. El contenido de este sitio web no se puede volver a publicar ni distribuir sin permiso. Los suscriptores deben adherirse a la Términos de uso al usar Alpha History o su contenido.